西安市第二聋哑学校 时宝娟

我教给孩子书本上的知识，

他却投来迷惑的目光。

我教给孩子词语，
他们却一晃而过充耳不闻。
我绝望的走向一旁。
喊道：“怎样才能教会你们？”
他却将手放进我的手心，
“来吧”，他说，“陪我一起做游戏！”

——佚名

新的教学方法——“听觉口语法”，简称“AVT”是将自然的口语根据听障儿童的“听能”、“语言”、“言语”、“认知”、“沟通能力”等五大领域的发展融入到孩子感兴趣的游戏互动中，从而使听障儿童能够发展出自然的语言。在这种方法中，家长又充当着非常重要的参与、推动的作用。所以游戏互动是孩子语言和听觉发展的关键，和孩子的互动游戏必须是建立在和谐，友好的氛围当中。

但是，他愿意和你和平相处吗？孩子会经常发脾气不愿意和你配合吗？你的孩子让你

觉得头痛吗？怎么办呢？

经常听到很多老师，家长们在AVT课程中，遇见孩子无理取闹的现象，不知所措，其实与孩子能友好和谐的相处，也需要技巧，并不是单纯强硬措施所能解决的，通过多年实践，我总结出一些经验，与大家分享。

1、示范

当孩子在游戏中抢玩具时，正确的示范要玩具的方式，让家长伸出手来，表示要的请求，然后老师再给家长玩具，让孩子明白，只有用友好的方式发出请求，才能获得玩具，否则“强抢”——不能玩玩具。

2、交换

孩子手中那有一个玩具，但是看见另一个了，还是抢着要。这时我们可以提出交换的要求 ，把主动的选择权利交给孩子，让孩子明白必须有所舍弃。

3、转移注意力

当孩子哭闹着提出无理要求是，可以用孩子感兴趣的玩具或者游戏转移孩子的注意力。

4、对于原则性的错误问题，要求家人必须处理意见一致

有些孩子做一些不该做的事，如捡脏东西吃、打人、咬人、吐人、抓别人的头发或破

坏玩具等，一定要坚决制止，并且建议家中所有的人态度应保持一致。必要的话，教师可以对孩子进行家访，或者让家中更多的人参与每次的AVT课程，以得到支持。同时并用让孩子明白他做错了，用带有情绪的语言告诉他：

——很生气！

——非常生气！！

——生气极了！！！

我不想理你！

5、坚持重复纠正孩子的坏毛病

孩子不可能一下改掉这些毛病，需要坚持重复，才能纠正;

6、支持孩子的安全探索

这年龄幼儿喜欢探索，只要在安全的可容忍的范围内，不要过多说"不"，以免剥夺他的自由创造力。有些事情孩子喜欢尝试，但往往我们怕麻烦，去阻止孩子，其实想想，完全可以和孩子一起做，通过模仿可教他洗手、刷牙。孩子还喜欢模仿做家务，无论你扫地、做饭，他都喜欢帮忙。虽然同他一起做只会浪费时间，但要尽可能让他参与，抓住孩子的兴趣，也就增加了语言输入的有效时机，绝对不要打击他的积极性。因为帮忙和分享本身就是一种重要的社交行为，学得愈多，他将愈愉快。

7、忽视，冷处理

2岁左右的孩子独立性开始发展，以自我为中心，他不知道哪些能做，哪些不能。当不能满足他的要求时，就大发脾气。这时，有些家长会着急在课堂上打孩子，反而适得其反。因为身体惩罚，不能提高孩子自控能力，反而使孩子学会不良的行为回报他人。那么应怎么办？首先要保持冷静，孩子发脾气是给你看的，聪明的老师这时会用"不当观众"的方法，悄然离开。孩子感到没趣了，自然会停止发脾气。有的孩子拉住你或追随你又哭又闹，或要进行危险动作，你可以采取"中场休息"，将孩子抱到没有玩具的有栅栏的小床上或放进小房间内，隔离1～2分钟，告诉他不哭不闹，才能出来。你要他知道过激行为不能逃避惩罚。

8、鼓励合理的自主行为

例如：孩子想读哪本故事书，玩哪个玩具，画画用那个颜色，可以鼓励他自由选择。如果孩子有好的行为，要给以充分的表扬和肯定。

9、做孩子最好的倾听者或玩伴

老师或家长应积极参与孩子的游戏中，与他共同分享乐趣，如假装喝他倒在杯子里的水，吃他做的饭，表现出很好吃的样子，在孩子活动区域，可以规划一个娃娃家，便于孩子以象征性和想象力的方式进行游戏活动。

10、事先提出要求，给孩子制定规矩。

为了预防发脾气，要求孩子必需做到的事之前先提出要求。如游戏规则，先提出规矩：如果——，就会——（得到什么处罚）。如果孩子做得很好，可以让他玩他想玩的玩具或者满足他一个合理的要求。

11、借助故事书中的范例形象，鼓励孩子向他学习。

12、选择一个孩子平时最喜欢的卡通形象，作为他的同伴，在课堂中和他一起遵守规

则，这样孩子会觉得游戏更有意义。也可以让他当小老师去管理他的玩具或他喜欢的洋娃娃，孩子在管理别人的同时也就约束了自己。

作为一名听觉口语教师，我们始终要明白的一点，根据儿童的心理发展，AVT教学是

以孩子的兴趣为主，并且把这种兴趣合理的拓展，期待发展出合适的语言，但并不是纵容孩子，让孩子认为他想干什么就干什么。

要让家长明白：不要试图妄想把管理你孩子的事寄托于别人身上。你都管理不了你的

孩子，那别人呢？在AVT课程中老师可以帮助你，但更重要的是需要家长回到家中的坚持，好的习惯也不是立即形成的，它是一种潜移默化的影响，在这种影响过程中，需要坚持、等待、理解、家人配合。也需要我们继续在课程中不断地探索、实践、思考、总结的。

这是一件需要坚持的事情，从现在起我们要开始行动了。